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四年级上册中华传统文化教案2篇

时间:2023-07-29 17:22:02 公文范文 来源:网友投稿

篇一:四年级上册中华传统文化教案

  

  小学四年级传统文化教案

  教学计划

  一、指导思想:

  以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生奠定坚实的发展基础。

  二、教材分析:

  本册教材包括《尚德修身》等四个单元。当畅游于这套教材的时候,学生会感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;还会学到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……

  三、教学目标:

  1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。

  2、初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情地诵读。

  3、基本了解诵读内容,提高语文素养。

  四、教学重难点:

  传统文化教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;传统文化教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。

  传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。

  五、教学措施:

  1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。

  2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

  3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

  第一单元

  尚德修身

  1、德不优者,不能怀远:才不大者,不能博见。

  一、教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《胯下之辱》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。

  2、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《赵奢不畏强权》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  富与贵,是人之所欲也,不以其道得之,不处也;贫与贱,世人之所恶也,不以其道得之,不去也。

  3、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《庄子钓于濮水》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  恬淡为上,胜而不美。

  4、差若毫厘,谬以千里。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《一字之差》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  为山九仞,功亏一篑。

  5、不以规矩,不能成方圆。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《岳云牢记军规练本领》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  不以六律,不能正五音。

  6、蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《佳句赏析》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。

  文化传承——名胜风景

  “天下第一泉”趵突泉

  名胜简介

  撷珠采玉

  名泉佳节

  第二单元

  砥砺品学

  8、志不立,天下无可成之事。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《蒲松龄落第不落志》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法并填表。

  七、拓展诵读

  君子之志于道也,不成章不达。

  9、不以规矩,不能成方圆。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《段玉裁尊师重教》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法并填表。

  七、拓展诵读

  尊严而惮,可以为师。

  10敏而好学,不耻下问。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《不耻下问》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  好学近乎知,力行近乎仁,知耻而后勇。

  11、学而不思则罔,思而不学则殆。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《鲁班的故事》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义。

  12、尺璧非宝,寸阴是竞。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《惜时如命的鲁迅》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法并填表。

  七、拓展诵读

  东隅已逝,桑榆非晚。

  13、少年强则国强。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《中国留学之父-容闳》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  后生可畏,焉知来者之不如今也?

  14、苟日新,日日新,又日新。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《子夏内省》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法并写下来。

  七、拓展诵读

  日新之谓盛德。

  文化传承——名胜风景

  “五岳之首”泰山

  泰山简介

  岱岳美景

  泰山日出

  云海玉盘

  晚霞夕照

  黄河金带

  泰山文化

  第三单元

  孝慈齐家

  15、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳,人不孝其亲,不如草与木。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《涤亲溺器》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  不得乎亲,不可以为人。不顺乎亲,不可以为子。

  16、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳,人不孝其亲,不如草与木。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《以肥代瘦》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  君子务本,本立而道生,孝悌也者,其为仁之本欤!

  17、仁者爱人,有理者敬人。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《仁圣爱民的尧》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。

  18、俭,德之共也;侈,恶之大也。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《刘晏节俭》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  以俭立名,以侈自败。

  19、勤能补拙。俭以养廉。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《鲍氏夫妇以俭持家》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法并制定家庭节约计划。

  七、拓展诵读

  仁以厚下,俭以足用。

  20、亲仁善邻,国之宝也。

  教学目标:让学生了解原文及译文。背诵这句话。

  教学过程:

  二、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  三、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  四、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。

  五、明喻道理

  学生读《六尺巷》。

  六、知行合一。

  学生谈自己的想法。

  七、拓展诵读

  克明俊德,以亲九族

  文化传承——风景名胜

  曲阜“三孔”

  “三孔”简介孔府

  孔庙

  孔林

  圣地俯瞰

  拓展活动

篇二:四年级上册中华传统文化教案

  

  四年级上册中国优秀传统文化教案(山东大学出版社)

  第一单元尊师重道

  经典驿站

  1尊能者师

  一、教材引入

  1、《中华优秀传统文化》教材的改编和实施意义。

  2、本单元内容的引入和编排意义。

  根据第一单元编排序言去讲和引入。

  二、学习新课

  1、学习理解《荀子.致士》。

  (1)、学生自读《荀子.致士》的选文和注释、文意。

  (2)、这里主要讲了什么?

  生:成为老师的四个条件。

  (3)、这四个条件分别是什么?你能说一说吗?

  生:尊严威信、阅历信仰、条理清楚、举一反三。2、学习理解唐韩愈《师说》。

  (1)、学生自读唐韩愈《师说》。的选文和注释、文意。

  (2)、这里主要讲了什么?

  生:如何找到老师?或谁可以成为老师?。

  (3)、这四个条件分别是什么?你能说一说吗?

  生:地位无高低、年龄无大小、懂道理和有知识。

  3、温馨点击。

  (1)教师总结:“三人行,必有我师也”、道之所存,师之所存也“等

  (2)学生谈感悟和想法。

  4、活动广角

  (1)谈一谈“三人行,必有我师也”的意义是什么?

  (2)我们身边谁可以成为老师,想一想、找一找。

  (3)试着背一背第二段选文吧!

  5、成长阶梯

  (1)师:通过交流、自我评价对号入座。

  (2)学生展示

  生1:我能理解“三人行,必有我师也”的意义

  生2:我能背诵第二段选文

  三、课堂总结

  这节课你有哪些收获?

  2、尊师之道

  一、回顾旧知、引出新课

  师:上节课你学到了什么?懂得了什么?

  二、学习新课

  1、学习理解《荀子.大略》。

  (1)、学生自读《荀子.大略》的选文和注释、文意。

  (2)、这里主要讲了什么?

  生1:国家重视老师有什么好处。

  生2:国家轻视老师有什么害处

  (3)、国家重视老师、轻视老师的好处、害处分别是什么?你能说一说吗?

  生1:法律制度得到保持和推行。

  生2:法律制度得到破坏、国家趋于衰落。

  2、学习理解《吕氏春秋.劝学》。

  (1)、学生自读《吕氏春秋.劝学》。的选文和注释、文意。

  (2)、这里主要讲了什么?

  生:怎样才能成为圣人?圣人的存在对国家什么好处?

  (3)、怎样才能成为圣人?圣人的存在对国家什么好处?你能分别说一说吗?

  生:事理通达、富有才学的人物。国家安定。

  3、温馨点击。

  教师领学:《吕氏春秋》的内容。

  4、活动广角

  (1)我来谈一谈“教师节”的来历吧?

  (2)我给大家讲一讲“毛泽东尊师”而故事吧。

  5、成长阶梯

  (1)师:通过交流、自我评价对号入座。

  (2)学生展示

  师:能力项目知道“教师节”的来历、蒋尊事故事、明白尊师道理。

  学生自评与展示。

  三、课堂总结

  这节课你有哪些感受?

  3、顺行尊师

  一、回顾旧知、引出新课

  师:上节课你学到了什么?懂得了什么?

  二、学习新课

  1、学习理解《周礼.地宫.师氏》。

  (1)、学生自读《周礼.地宫.师氏》的选文和注释、文意。

  (2)、这里主要讲了什么?

  生1:老师教学生应养成的三种善行是什么?。

  生2:分别是:孝行、友行、顺行。

  (3)、孝行、友行、顺行分别是什么意思?你能说一说吗?生1:孝行是用以孝敬父母。

  生2:友行是用以尊敬有德行而善良的人。

  生3:顺行是用以尊敬师长。

  2、学习理解《吕氏春秋.尊师》。

  (1)、学生自读《吕氏春秋.尊师》。的选文和注释、文意。

  (2)、这里主要讲了什么?

  生:尊敬老师的具体表现有哪些?

  (3)、谁说一说尊敬老师的具体表现?

  生1:对老师恭恭敬敬、和颜悦色、言语谨慎。。

  生2:在老面前行走,快而节奏、严肃庄重。

  3、温馨点击。

  老师结合10页上内容进行总结、引导。

  4、活动广角

  (1)小组内交流尊师表现在哪些方面?

  (2)得到老师的教导和帮助,要说声“谢谢”。

  (3)遇到老师要鞠躬、问好要热情大方。

  5、成长阶梯

  (1)师:通过交流、自我评价对号入座。

  (2)学生展示

  师:能力项目有三项:流利的朗读课文、尊敬老师、大胆交流。学生自评与展示。

  三、课堂总结

  这节课你有哪些体会

  4、敬学尊师

  一、回顾旧知、引出新课

  师:谁谈一谈上节课你学到了什么?懂得了什么?

  二、学习新课

  1、学习理解《吕氏春秋.尊师》。

  (1)、学生自读《吕氏春秋.尊师》的选文和注释、文意。

  (2)、这里主要讲了哪些问题?

  生1:教育的重要性?学习的重要性。

  生2:最大的义举是什么?最益于人的事是什么?

  生3:博取知识、修养身心、学习的关系怎样?

  (3)、教育的重要性?学习的重要性?最大的义举是什么?最益于人的事是什么?你能说一说吗?

  生1:教育是天下最大的义举。

  生2:学习是博取知识的重要途径。

  生3:最大的义举是有益于人。最益于人的事教育。

  生4:博取知识以修养身心为先、修养身心以学习为先。

  2、温馨点击。

  老师结合13页上内容进行总结、引导。

  3、活动广角

  (1)我来讲一讲“安车蒲轮”的故事吧!

  (2)让我们一起来了解一下古代拜师的礼仪吧。

  4、成长阶梯

  (1)师:通过交流、自我评价对号入座。

  (2)学生展示

  师:能力自评项目:这段吕氏春秋选文,你读的怎样?你对拜师的礼仪了解的怎样?和大家交流敬学尊师的故事,大家给你的评价是什么?。

  学生自评与展示。

  三、课堂总结

  这节课你有哪些收获(感受体会)?

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