篇一：护理就业论文2000字
护理专科毕业论?范?3篇护理学专科毕业的论?随着?们物质?活的提?和社会竞争压?的增加,??压病患病率呈逐年上升趋势,我国?前??压患者已超过1亿?[1]。随着科技的发展,传统的?物医学模式逐渐向“?物-?理-社会医学”的模式进?转变,?们开始逐渐重视?理因素对健康的影响。社会环境应激因素、?理因素与不良?为对其发病的影响已为现代??医学所证明。??压患者近?年有增多趋势,?且已向年轻化发展。现在很多学者也充分认识到,在治疗??压患者时,不能单靠药物治疗,?理护理的?预治疗也尤为重要。因此,?理护理在??压的防治中起着不可忽视的作?。本?探讨?理护理?预对??压患者治疗效果的影响,现报告如下。?般资料随机选取胶州市第??民医院2012年7?~2013年6?收治的100例??压患者,均符合中国??压防治指南规定的诊断标准[2],全部病例排除继发性或恶性??压、??压合并?肌梗死、??衰竭、脑?管意外、肝肾功能衰竭等疾病,且排除?法坚持治疗或不愿参与?理?预者。将患者随机分为对照组和治疗组,各50例。治疗组男29例,?21例;年龄40~74岁,平均年龄(56.3±3.3)岁,收缩压(167±4)mmHg(1mmHg=0.133kPa),舒张压(103±5)mmHg;对照组男28例,?22例;年龄42~78岁,平均年龄(58.2±4.1)岁;收缩压(165±5)mmHg,舒张压(104±3)mmHg。两组患者病情、性别、年龄等?般资料???较,差异?统计学意义(P>0.05),具有可?性。治疗?法治疗组常规给予降压药的同时给予?理护理;对照组常规给予降压药。治疗组?理护理为1次/d,30min/次,共2周。指导患者掌握和学会应对、减轻?理压?的?法。?理压?,即精神压?。现代医学研究证明?理压?过?会降低?体免疫系统的功能,致使外界致病因素乘虚??,?致机体罹患疾病。因此,应指导患者做到正确?对压?;避免在同?时间内做多件事情;?标制定要合理,要有“知?常乐”的?理;量???,注意劳逸结合;适当的娱乐,会使?情舒畅;学会主动宣泄不良情绪。保持乐观情绪?理学研究显?,有美好的愿望,充?的?信,积极的信念及顽强的意志是保持乐观情绪的前提。所以,在?常?活中,患者应制定切合实际的?标,善于发现事物的美好?,理智对待?活和?作中的挫折;培养?泛的兴趣爱好,?交朋友,积极参加活动;养成良好的?活习惯,保证睡眠充?。护理专业专科毕业论?的范??前,我国的残疾?童主要包括?体残疾、智?残疾、?语残疾、精神残疾等?种类型。他们承受着?理与?理双??的痛苦,随着社会??主义思想理念的不断深?,社会对残疾?的接纳程度也得到了提?。为保证其将来的?活能?和?活?平,早期康复教育和训练显得尤其重要。?、残疾?童进?早期康复教育及训练所发挥的作??童残疾的原因可能是由于先天条件导致也可能是后天外?条件导致。0-6岁是?童发展的重要阶段,在这?阶段中,?童对新事物的接受和学习能?更强。在这?阶段对残疾?童进?早期康复教育是帮助其恢复部分?体机能,提?今后?活能?的重要?法。可以说,早期发育时期是残疾?童学习的关键时期,这?阶段养成的?理习惯和基本技能将会让其受益终?。另???,近年来,我国对残疾?童的早期教育及康复训练?作的重视程度也在不断增加,残疾?童早期康复教育的缺失导致这项?作在实际进?的过程中存在着?定的困难。并且,残疾?童由于在?体或是智???的缺陷,经常被?些社会歧视现象困扰,长此以往会让他们失去?活的信?,并对其??健康产?不利影响。早期康复教育及训练的主要?的就是可以帮助残疾?童重拾?活的希望,以更加乐观阳光的态度?对?活。?、为残疾?童早期康复教育及训练造成困难的因素近些年来,残疾?童康复训练事业已经得到了很?的进展,但是在部分地区,残疾?童早期康复教育相关?作的效果却成效颇低,这主要是因为以下???的原因。?先,残疾?童的康复费?是?较?的,对于条件?般的家庭??,这种?花费的康复疗法超出了其所能承受的范围。很多家长在发现??的孩?存在某些??的问题后,第?反应就是带孩?参加康复治疗,但是在?段时间后,就会因为经济的原因不得不停?,等到经济条件允许的情况下再进?接下来的康复教育及训练?作,这就导致这项?作缺少连续性,失去了其原有的作?。虽然相关福利机构也会提供帮助,但是这种治疗缺乏针对性,康复训练的效果也不尽如?意。护理学专业本科毕业论?指导的思考摘
要
?的：研讨提?护理学本科学?毕业论?质量的措施。?法：通过对本校近?年来对护理学专业毕业论?指导中关于选题，指导?段，答辨评价体系的总结，探讨?系列?之有效的?法。结果：提?学?对毕业论?的重视度，合理的选题，优化指导模式能较?程度提?毕业论?的撰写质量。结论：提?护理学专业本科?的毕业论?质量的综合举措，对培养?素质创新型临床护理实践?才，提升护理服务能?和专业?平起着积极的作?。关键词
毕业论?
本科护?
选题
论?答辩中图分类号：G640?献标识码：A
ThinkingofNursingProfessionalUndergraduateThesisGuidanceWEIYoulong，ZHANGLirong（MedicalandNursingSchool，ChengduUniversity，Chengdu，Sichuan610106）AbstractPurpose：Todiscussthemeasurestoimprovethequalityofnursingundergraduatethesis.Methods：Throughthesummaryofschoolinrecentyearsonthenursingprofessionthesisguidanceontopics，guidancetools，replyevaluationsystemtoexploreaseriesofeffectivemethods.Results：Toimprovestudents"degreeofemphasisonthethesis，reasonabletopic，greaterdegreeofoptimizationguidancemodelcanimprovethequalityofdissertationwriting.Conclusion：Toimprovenursingqualityundergraduatethesisintegratedinitiativesplaysanactiveroleforcultivatinghighqualityclinicalnursingpracticetalents，andimprovethelevelofcareandprofessional.Keywordsundergraduatethesis；undergraduatenursingstudents；topic；thesis1提?学?的重视程度是完成毕业论?的基础本科新?进?学校后就应让学?明确毕业论?是本科?在?学学习阶段最重要的?门课程，是授予学位的必要条件，对其综合能?的培养和素质的提升起着重要的作?。?往届因毕业论?不合格?未拿到学位的例?，打消学?侥幸过关的?理，端正态度。同时指导教师在指导环节也应该以?度的责任感和事业?对待这项教学任务，并制定相应的奖惩制度。我校护理学本科学?有?年的实习期，在学?进?实习前的?学期成?本科毕业论?领导?组，组织毕业论?写作讲座，确定指导教师指导的学?名单。召开开题报告会，再次强调毕业论?的重要性及完成每?环节的时间安排。2合理的选题是完成毕业论?的关键选题是毕业论?的起点，合理的选题更是保证毕业论?质量的关键。毕业论?的选题要具有?定的理论意义和现实应?价值，要符合培养?标的要求，体现专业特?，选题应具有?定的深度、?度，选题应??适宜，题?新颖。从专业课程的学习中获取选题的灵感。虽然毕业论??般在最后?年进?，但是学?在校专业课的学习中就应有所准备。专业课教师在授课时，应提出与本课内容相关的?些前沿知识及在护理学领域中对?些问题的不同观点，?这些知识、观点、问题都可能引起某些学?的?度关注，甚?成为他以后毕业论?的选题。从?学?创新实验中进?总结归纳得到选题。我校每年进?的校级?学?创新性实验计划是我校开展以实验为主要?段的?学??主管理的科技创新实验活动，为我校“质量?程”建设中?项以学?为主体的项?，其实施可激发学?的创新意识和创新思维，锻炼学?的创新和实践能?。学?积极申请参与项?过程中，可以找到适合学???的毕业论?的选题。从临床实习中发现问题上，提出论点。护理专业实习教学作为理论联系实践的过渡时期，是培养合格的护理?员必经的途径，我校护理学专业本科学?有?年完整的系统的综合医院的实习时间。学?在不同科室的实习中所接触到的新观念、新技术及发现的?些新问题等，学?可以把?已最感兴趣的??作为毕业论?的选题。从教师的科研项?中分出?些?项?作为毕业论?的选题，这是?个较好的?式，最好是参与科研项?的同学，但能参与教师科研项?的本科层次学?毕竟有限。查阅?献，从中获取选题?向。阅读?量中英?综述、论?，先粗读，从中选取对论?选题及写作有参考价值的?章；再进?精读，从中提取有意义的内容。有疑惑或困难时要向指导教师多请教；同学之间要多联系、探讨，获得同学的协助、?持。3优化指导模式是完成毕业论?的重要?段建?毕业论?辅导的QQ群，便于加强教师与学?之间的联系。学?书写毕业论?主要是在实习期间，与指导教师当?交流的机会较少，建?毕业论?的专?QQ群，可以及时将学校对毕业论?的通知和要求传到群共享中，并能与学?及时沟通，解决学?提出的各种问题。同学也可以将论?书写中出现的?些问题在群?进?讨论。标准化毕业论?格式，我们学校是?所综合性的院校，作为医学及护理学专业有其??的特点，故此学院在?学论?格式的基础上作了?些修订，制定出更加适合护理学科的论?格式，让学?严格按照格式书写。重视统计软件的学习及辅导，从最近?年护理学?在论?选题上看，有很??部分是调查报告，这必然会涉及较多的数据分析和处理，故此应加强护理学?在校期间对统计学及统计软件应?能?的培养。建?毕业论?数据库及优秀毕业论?展区，学?可以对历届优秀毕业论?进?学习、借鉴，推陈出新。严格限定教师指导学?的数量才能保证论?的质量，?般学校都将教师指导学?的数量计为教学?作量，有些教师为了完成更多的?作量会导致辅导的学?过多。?的精?是有限的，辅导学?过多必然导致论?质量的下降。故此学校应根据教师的职称，平时的教学?作量及其指导的往届学?论?的质量等??综合考虑，合理地安排其指导学??数。评阅?师严格把关，将学院毕业论?的指导教师进?分组，同组指导教师之间可以对其指导的论?进?交叉审阅，相互提出参考意见。并让经验丰富的指导教师同时担当该组的评阅教师，对开题报告及论?进?评阅把关，以保证毕业论?的整体质量。
重视英?摘要的书写，毕业论?都要求学?书写相应的英?摘要，有些英?底?较差的学?在英?摘要的书写时常?些翻译软件，造成英?摘要错误极多。指导教师要对此严格把关，不合格者不允许参与论?答辩，这样也可以促进学?平时加强对英?的学习。重视毕业论?的答辩?作，严控质量关。毕业论?答辩分组进?，指导教师与其指导的学?应分配在不同的答辩组，完善答辩评分标准。学?毕业论?的成绩由三部分构成：?是指导教师评分，?是评阅教师评分，三是答辩成绩，三个成绩分别占不同的?例，最后计算出总评成绩。对不合格论?进?整改，整改后进??次答辩，?次答辩不合格者缓授或不授予学位。对优秀论?获得的学?及指导教师进?相应表彰，并推荐?些优秀，增强学?的成就感。总之，学校、教师及学?对毕业论??度重视，严格把握本科护?对论?的选题，并应?科学的指导?法，规范答辩模式，合理评价标准，?之有效的奖罚制度，才能保证本科护?毕业论?的整体质量，提?护?素质。*通讯作者：张莉蓉参考?献[1]陈振斌，张建珍.本科毕业论?（设计）选题情况调查与思考[J].海南?学学报?然科学版，2011.[2]杨雷，齐静.医学护理专业毕业论?改?的研究与实践[J].卫?职业教育，2011（22）：8-9.[3]丁艳芳，齐涛.谈毕业论?质量下降的原因及应对措施[J].河北农业?学学报：农林教育版，2004（1）：12-14.[4]钟卫东.加强毕业论?过程的指导，提?毕业论?的写作质量[J].?等教育，2011.注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要服务吗？提供?对?服务，获得独家原创范?了解详情期刊发表服务，轻松见刊提供论?发表指导服务，1~3?即可见刊了解详情
篇二：护理就业论文2000字
护理专业毕业论文3000字范文(2)护理毕业论文3000字范文篇3浅谈合作性管理在护理研究课教学中的探索与应用
作为应用型高等本科院校，专业课程应突出专业知识的拓展和实践能力的培养，通过实践教学提高学生解决实际问题的能力[1]。而目前我国大学生构成较为多样化，教学实施中不确定因素很多，从而使教学实践活动更为复杂。因此，系统性、连贯性的课堂理论授课，仅立足于知识的传授过程，这种单向的、被动的教学过程导致学生学习动机缺失，不利于调动学生课堂参与的积极性，更不利于学生创新潜能的充分发挥。
20世纪70年代，西方教育界提出合作式学习的新型教学法。通过研究证明[2]，该教学法适用于各年龄阶段课堂。然而在我国大学阶段的课堂上，由于各种主、客观原因，合作式学习的采纳率并不高。而护生科研能力的培养是护理教学的重要组成部分，也是推动护理学发展的重要前提。
护理研究是一门注重理论与实践相结合的课程，护生所学的科研知识只有在与实践的结合中才能真正掌握[3]。虽然目前关于小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的探讨已有相关报道[4，5]，但合作性管理小组在大学课程教学中的应用尚未见相关报道。
因此，在充分认识合作性学习教学方法的基础上，通过改革，优化组合，探讨合作性管理小组的组建在《护理研究》课程教学中的优势和相关问题，使大学生在合作性学习的同时，通过小组成员之间的相互促进、相互监督与管理，在一定期限内完成自主科研项目，从而进一步提高护生分析问题和解决问题的能力，达到护理研究课程的教学目标;也在一定程度上为国家培养创新性人才的教育理念提供有益的思路和启示。
一、合作性管理的含义
合作性管理是在任课教师的指导下，通过合作性管理小组的组建和小组互动式分享完成共同的学习、科研目标，并构建积极的相互依
赖、相互管理关系的过程。因此，小组互动与成员关系是合作性管理的核心特征。在护理研究课教学中，小组互动是在学生的业余时间共同分享知识，共同探究，形成多边、双向的反馈机制。教师在课堂上的理论授课内容，必须在合作性管理小组的互动分享过程中逐渐接受并掌握。
同时，小组成员之间强调的是积极的依赖、和谐管理关系，为学生提供了一种有效的外在学习和科学研究的动机，更重视学生的自我调节与协调能力。因此，合作性管理是通过管理小组成员之间的相互沟通、讨论、鼓励、支持、帮助、敦促等一系列合作互动过程，共同解决课程中遇到的各种问题，一起实现学习、科研目标，从而共享探索成就、体验协作快乐，齐心协力地完成学习、科研任务，达到学习效果的最大化[5]。
二、合作性管理的教学策略
在护理研究课程教学中，合作性管理适合采取以团体探究策略为主，共同学习策略为辅的教学策略。整个教学过程是在配合教师完成课堂理论授课之后，学生共同的业余时间内完成。具体内容与步骤包括：教师首先根据学生实际情况完成管理小组的组建;然后由小组成员自主确定研究选题;教师与小组成员讨论分析，对选题进行评估并修饰;由各组成员根据选题决定研究方法与成员分工;各组成员自行进行探究设计和资料的收集;最后由各组提出初步成果报告并进行师生共同讨论与评估。在此过程中，教师适当安排各阶段相关作业，设计学习与科研的情景，并适时指导学生合作技巧和管理技巧，培养学生的分享观念。
三、合作性管理小组的组建原则和调整方法
护理研究课的理论教学要求教师首先根据学生的实际情况组建合作性管理小组。因为合作性管理小组是一种结构化、程式化的小组，也是这种教学方法的核心部分。由于合作性管理小组与学生的心理因素、学习成绩、校园的文化背景等因素密切相关，因此其组成方法应在教学实践中进行不断地验证，并加以修改。在参考等学者[6]对合作式学习团队组建原则的基础上，我们考虑组建合作性管理小组时应遵
循以下四项原则。
一是管理小组成员的现有科研能力和学习风格不同;二是管理小组成员的MBTI人格类型不同;三是管理小组成员的兴趣和习惯不同;四是管理小组成员有相同的课外时间。其中，MBTI人格类型确定需要人格类型量表进行分析、修正，比较复杂，因此主要是根据其他三个原则进行分组，将每个自然班根据学号顺序分成3-5个小组，每组约10人左右。
四、合作性管理小组的调整方法
合作性管理小组组建过程中强调小组成员构成的异质性。小组异质性越高，学生的思想碰撞越多，对于某一个问题的理解更充分、全面，观点也更加多样化;并且异质学生更希望形成一种学生间的认同感，这使得学生间的互动式分享效果越明显。因此，对已组建的管理小组，教师根据学生已有的学习成绩、管理能力和科研水平应进行适当的调整。调整的主要方面包括以下三个内容。
(一)学习成绩
假如某个小组学习成绩的平均分偏离全班均分2分以上的，成绩偏高的组应调出高分的学生加入成绩偏低的组，而成绩偏低的组调出低分的学生加入成绩偏高的组，直到相对平衡。
(二)科研水平
在可能的情况下，保证每一小组中至少有2人的科研能力比较强或曾参与过科研项目，包括曾参与教师的项目或院级、校级、省级等相关大学生项目;不够的情况下，平均分配科研能力较强的学生到各合作管理组。
(三)管理能力
在可能的情况下，保证每一小组中至少有1人的管理能力比较强，例如目前或曾经是班级或学生会的干部等。
在组建过程中，应避免让学生自主组成项目团队，以防止小组成员发生一边倒情况。例如科研能力强的学生组成一个队，而科研能力较弱的学生被迫组成另外一个队;或者男生组成一个队，女生组成一个队。这样，无法公平、合理地体现合作性管理小组的运行及其效果评
价。
五、合作性管理小组的基本要素
为保证每位学生在异质小组中不断学习、进步，达到《护理研究》课程的教学目标――提高护生的科研能力，在组建合作性管理小组时应注重五个基本要素。
(一)积极的相互依赖
在协作进行科研项目的情景中，需要发挥合作管理小组的作用，小组成员之间必须是积极的、相互依赖的关系。围绕护理科学研究的整个过程，结合小组自主选题，各成员分工明确，缺一不可，必须做到相互信任、相互依赖、相互监督。
(二)面对面地促进性交互
为完成共同的科研项目目标，小组成员必须通过不断地、积极地相互交流、相互促进，取长补短，达到相互提高的效果。成员合作越好，每位学生的参与度就越高，小组效率也就越高，潜移默化中影响着每位学生的学习态度和学习方法。
(三)个人责任
为得到同辈的认同，在科研项目进行过程中，小组成员需要充分发挥每个人的潜能，以完成本人的职责。当然，除了明确个人责任以外，还需要测量和评估个人行为的效率和效果，使小组成员每个人始终保持足够的被评价的焦虑状态，从而激发其后续积极参与行为的动机。
(四)社交技能
在开展护理研究过程中，无论从小组外部的协调，如文献的检索、专家的咨询、科研资料的收集等方面，或异质小组内部成员之间的合作均需要一定的社交技能，它是维持合作学习与合作研究顺利开展的关键因素。
(五)小组过程处理
合作管理小组运行过程中，教师应不断进行相关问题的调整与处理，掌控整个小组和科研项目的进行，目的是提高小组成员工作的有效性和时效性，从而达到组建合作管理小组的最终目标。
上述五个方面能否达到良好效果，关键在于能否建立公正、有效的评价机制。而传统的卷面考试很难反映学生真实的护理研究知识和技能的掌握程度，因此可以通过护理科研论文的撰写或相关科研项目立项作为合作式管理小组的评价机制。
六、合作性管理的意义
尽管当代大学生有良好的学习与科研愿望，勇于尝试和探索，但学生的自我认知能力和自我约束能力仍存在一定程度的个体差异。因此合作性管理小组可以采用一定的合作程序和方法充分考虑每位学生的不统一，让其充分体验，带动小组各成员积极融入学习环境与科研情景，并在同辈的监督、敦促下，提高学生的学习主动性和科研的参与度。
目前护理临床实践过程中亟需综合能力较好的护理人员，需要能够辩证地分析各种临床问题，并且良好的沟通技巧和具有较强的团队合作意识是护理人员必备的能力要求。合作性管理可以通过小组成员间的相互协调、磨合，不断培养护生的团队协作精神;同时，在相互监督、关注的过程中，学生为争取同辈的认同，充分发挥其独特性，不断地促进护理研究课程的理论教学效果，丰富学生的理论知识，实现学生本人和他人的学习效果最大化;另外，由于存在个人责任和共同目标，可以使学生学会横向思维，理论联系实际，学会对护理内容进行综合分析探究，提高正确处理临床不确定性因素的能力。因此，合作性管理小组在护理研究课教学中具有深远的教学改革意义。
在护理研究课教学过程中，采用合作性管理的另一个重要特点是学生以项目为驱动，组建团队进行护理研究的全过程实践，强调的是“以学生为中心”，并通过团队的合作式学习与合作式管理模式逐步提高护生的科研意识与技能，培养其科学研究素质。
当然，在大学的教学实践中，并不能轻易判断某一种教学方法一定是令人满意的教学模式。不同的教学方法有其相对的适宜情景，合作性管理的应用也不例外，它在一定程度上可以作为大学课堂理论授课的一种必要补充，在培养护生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有一定的促进作用。
护理毕业论文3000字范文篇4浅谈中等职业教育护理专业教材改革
2014年5月底，教育部办公厅公布了首批《中等职业学校专业教学标准(试行)》，目录涉及14个专业类的95个专业教学标准，其中包括护理专业教学标准。新的护理专业教学标准是开展护理专业教学的基本准则，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据。如何在新的专业教学标准背景下促进护理专业教材建设，更好地提升中职护理专业教学效果?本文从一名职业教育教材编辑的角度提出了几点增进教材适用性的想法。
一、我国中职护理教学过程存在的问题
(一)中职护理学生年龄小、基础差
现阶段我国进入中职的学生基本都是初中阶段成绩不理想、未考上高中而“被迫”进入中职护理院校的。这些学生在年龄上普遍偏小，综合素质不高，基础知识教为薄弱，没有掌握好的学习方法，这就使得他们在接受中职护理教育时面临很多困难，难以顺利掌握护理学知识。在学习的过程中以及日常生活中都存在一定问题，例如学习目标不明确，在学习上没动力、不够努力等。这些伴随着动漫和游戏成长起来的中职护理学生对大段大段的文字描述不感兴趣，特别是很多医学专业知识本身就比较复杂，显得比较晦涩乏味，更难以激发他们的学习热情。
(二)学校招生人数过多，学生动手操作机会少
目前，中职护理学生因职业素养不高、动手能力不足已经面临就业困境，基本只能以护工身份就业，只有少数偏远地区可以护士身份就业，而学校处于经济因素还在大量扩招，如何在大量扩招后配套教学资源严重不足的情况下保证学生的操作能力，选择合适的教学方法至关重要。
(三)师资有限，教师主动采用新教学方法有困难
近年来，学校扩招导致了中职护理教师大量短缺，教师们满负荷工作，教学质量随之下滑，加上很多教师除了要上好专业课程，还要
做班主任，很多时间和精力都放到了学生管理上来，分散了专业教学的精力和时间。另外，护理教师有很大一部分是来自临床专业，缺乏护理专业训练，课堂重点偏重于临床。有些教师受教育的层次偏低，知识结构有限，使其选用新教学方法时受到材料准备和知识结构方面的限制。
据此，有老师提出提高中职护理学生入学门槛的解决办法，认为招收过多资质不佳的学生影响了中职毕业护理人员的水平，也不利于其就业。笔者认为，这种方式未能从根本上提高学生的学习热情与效率，入学时排名靠后的学生经过兴趣的引导及合理训练完全有可能胜任临床护理工作，并与国家鼓励初中毕业生入读职业类学校的精神不符。
二、中等职业教育护理专业教材现状
中职护理教材作为中职护理教育重要的依托和载体，联系着教师和学生，中职护理教材适用与否与教学质量密切相关。随着职业教育教材的逐步市场化，各大出版社及民营出版机构纷纷进入中职护理领域争夺市场，仅2014年在编的全国性中职护理教材就有人卫版、科学版、人军版、四军大版、江苏科技版等十余种，省版教材更是不胜枚举。
在此背景下，一方面，中职护理教材同质化格外严重，连采用的模块名称都基本一致。例如，科学出版社于2004年率先采用“案例”、“链接”模块穿插于正文，以此带动学生兴趣，至2014年，大批出版社都在使用上述两个模块名称，参编教师在各家出版社做重复性工作，积极性不高。另一方面，真正能带动学生兴趣的教材难得一见。一些教材贴着“项目引导”的标签，但均只是提出任务，未能真正做到通过评估、实施的过程层层深入地分析问题、解决问题。
三、中等职业教育护理专业教材改解决办法
(一)教材编写针对学生年龄特点，深入浅出，多以插图说明问题
在文字叙述方式上，深入浅出，充分照顾中职护理学生的接受能力和兴趣。适合中职生心理特点，力求生动避免过于冗长晦涩的描述。在表达形式上，充分利用自制插图和漫画形式，直观生动，提升学生
学习兴趣。
(二)在教材内容选择上，突出护理专业特色，以目标为导向.1、淡化相关学科体系的完整性，有效整合不同学科知识.避免沦为临床医学的删减版：护理学作为一门新兴学科，我国直到二十世纪80年代才开始本科教育，国内最初的护理教材以临床医学为蓝本，直到现在许多编写中职护理教材的老师还是临床专业系毕业改教护理.由一个平行学科的人员来编写本学科教材，由于视角不同，势必会造成重点偏离的情况，本应是护理学生使用的课本包含过多临床诊断和药物治疗内容.除非由临床专业毕业生教授护理学的情况得到改善，否则很难完全消除上述情况.在信息和资讯高度发达的今天，做到大而全很简单，不断罗列便是，而想要做减法，做到短小精悍，着实不易.若不是对内容透彻了解全盘把握，具备举重若轻的自信，很难贸然删除一段原有教材的内容，尤其对于非护理专业毕业的编写人员更是一种考验。
2、减少护理课本中不必要的临床医学内容：其捷径就是对比分析外版优秀教材.通过对相同科目的比对，真正筛选出对于护理临床工作必需和必要的内容，并将其以生动有趣的形式在职业教育教材中呈现.通过对比，能够快速发现国外行之有效的护理教学体系的重点设置，学习其轻松易懂的教材展现方式，经过吸收和借鉴为我所用。
(三)使用丰富的教学方法，提升学习兴趣，增进体验性
学生是学习的主体，学生自发地参与教学活动，对于提升教学质量有着十分重要的意义。传统教学方法中教师唱“独角戏”，学生被动听课，往往昏昏欲睡，教学效果难以保证，而通过在课堂中采用新颖的互动式教学方式，充分发挥了学生的主动性，调动了学生兴趣。正如西语所说：“Tellme，Iforget.Showme，Iremember.Involveme，Iunderstand.”即“直接告诉我，我会忘掉;展示给我看，我能记住;让我参与，我才真正理解”。
护理教学中常用的教学方法有案例教学、项目引领式教学、情景模拟式教学、角色扮演等多种形式，在护理教学中学生人数过多的情况下，以较低的成本为学生提供亲身参与的机会，提升学生兴趣。
1、项目引领式教学
由于需要学生和老师进行大量的准备工作，耗时较多，开展过为频繁会给教学安排增加难度。因此，开展项目教学的频率应合理控制，以一个学期1次～3次为宜;应尽可能开发综合性的项目学习内容，实现相关课程知识的综合运用。
遵循以任务为导向，紧跟临床护理发展动向的原则，进行综合性课程内容设计，将传统按临床学科划分的护理知识体系和相关操作整合为按患者就诊的实际工作流程所涉及的知识体系，将护理程序的评估、诊断、计划、实施、评价环节所涉及的知识点整合到临床案例中实施教学。
结合中职护理学生的实际情况，遵循由易到难的顺序来进行课程项目设计，用具有代表性的几个项目展现的核心教学内容。每个项目的内容按照病人就诊的流程组织，采用护理程序的方法精心设计教学项目。将来源于临床的真实护理案例根据需要进行改造，以项目或任务为依托，精心打造临床工作情景，将理论和实践两部分有机结合起来。在设计项目时从单项训练到多项目训练，再到综合项目训练，循序渐进，逐渐增加难度，逐步贴近临床工作实际。学生在项目或任务的过程中不断发现问题、解决问题，积累经验。
2、情景模拟式教学
步骤通常为先以临床案例导入，教师指导学生查找资料、学生小组讨论、分组汇报及教师引导下课堂讨论、教师点评、临床见习、教师答疑并和总结，以提高临床护理教学效果。
3、仿真模拟式教学
如针对接诊、健康评估、抢救配合、术前准备四方面设计四个场景，每种场景重点训练其中一种能力，同时每个情景又设计相应生命体征变化和护患对话，使学生对急症的综合护理能力全面提高。如广州卫生学校针对休克病人的护理设计了肠鸣音变化、脉搏变化、尿量变化等特有体征，并在营造真实场景方面强调真实的护理记录、真实的角色分工、真实的场景设备，并对疾病的治疗与护理设计好转和恶化两种结局，让学生切实体会护理程序的动态过程。
篇三：护理就业论文2000字
护理专业毕业论文
护理专业毕业论文范文
护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分，但它又是有其自身的相对独立性和特殊性，护理人员的道德水平如何，关系到能否协调医生、护士、病人三者的关系，直接影响着医疗质量。
护理专业毕业论文范文一：
关键词：宫腹腔镜联合手术,临床护理,患者
随着微创技术的不断普及与提高，宫腔镜腹腔镜联合手术的患者也是越来越多，且不仅仅治疗不孕症，也治疗多种联合病变，但患者对于双镜联合手术还是有诸多顾虑和烦恼，如何加强此类患者的护理，仍然显得十分重要，本文即对此加以分析。
一、临床资料
1.1一般情况：选我院2010—2011年5月入院，并予以宫腹腔镜联合手术的患者48人为研究对象，均既往体健，年龄24-48岁，平均36.8岁，无内分泌疾病史，无血液系统疾病史等。其中33例为不孕症，6例为子宫纵膈合并卵巢囊肿，5例为宫腔残留合并卵巢囊肿，2例为节育环嵌顿合并卵巢囊肿，2例为子宫内膜息肉合并输卵管系膜囊肿等。
1.2诊治情况：所以患者入院后均常规予以各项检查，完善术前准备，择期予以宫腹腔镜联合手术。部分不孕症者术中去除粘连，恢复解剖结构，并予以双侧输卵管插管通液;其余均剔除囊肿，取环，刮宫，切开纵膈等等。均手术顺利，术后恢复良好，满意出院。
二、护理情况
2.1心理护理：首先去除患者的无知及恐惧心理，加强心理宣教，并贯穿始终。使患者减少紧张及焦虑心理，勇敢面对手术。可诱导其讲出烦恼困惑之处，一一予以解答和化解。尤其不孕症者，心理护理更为重要，使其配合诊治，增强信心。
2.2手术前护理：向患方讲述宫腔镜，腹腔镜的构成及手术步骤，流程，利弊风险等等，尤其告知微创手术的优点，术前常规做好采血，备皮，灌肠，阴道擦洗上药等等，力求轻柔到位，并且不断鼓励和安慰患者，使其坦然接受并面对手术。
2.3手术中护理：由于宫腹腔镜手术多选用全麻，故术中主要以配合为主，尤其在麻醉前的准备期间，使其尽量放松，配合，不断的安慰和鼓励。麻醉成功后，注意观察生命体征，注意器械敷料的清点无误，尤其注意宫腔镜中及时补充膨宫液，电切者必须选用生理盐水为膨宫液，避免人为空气栓塞等严重后果。
2.3手术后护理：执行全麻后护理常规，加强对患者家属的宣教与指导，尤其在饮食方面的配合，术后勤观察和巡视病房，及时与患者沟通和交流，注意排气，呕吐，尿量尿色，切口疼痛，阴道流血等等，并与经治医师共同处理异常问题，人性化服务，使其满意出院。
三、讨论
宫腹腔镜手术是应对复杂病情的必要手段，具有诸多优点，更加微创，直观，出血少，恢复快等等优点，更重要的是一次可以同时解决多种疾病，而不孕症可以明确排除器质性病变，较单纯通液术，碘油造影等等精确多倍。宫、腹腔镜联合检查能同时明确诊断宫腔和腹腔内的不孕原因,还能针对检查结果做出相应的.处理达到治疗的目的【1，2】。但由于是联合手术，诸多患者有着这样那样的困惑，担心多种器械在体内，损伤大，且担心不能手术切除干净等等，具有恐惧，怀疑，焦虑，烦躁等等不良情绪，处理不好影响手术和恢复。故应该多加强宣教，个性化评估与对应处理，阐明并纠正其认识误区，心理护理贯穿于始终等等【3,4】。
做好护理宣教及围手术期的护理很重要【5】。常规做好各项护理工作如宣教，测量体温，采血等等，在手术前尽可能使患者情绪平稳，不孕症患者能积极配合，坦然应对。术中注意配合，麻醉前安慰鼓励患者，术中注意警惕宫腹腔镜并发症如空气栓塞等，术后仍然以观察和宣教为主，重点监测排尿，体温及切口情况，勤观察多巡视，做好与患者的沟通等等。
总之，宫腔镜腹腔镜联合手术的患者，心理护理很重要，同时加强宣教和配合，去除不良情绪，多能有良好的护理效果。
参考文献：
1.宫腹腔镜联合诊治不孕症临床分析，司守娜，当代医学，2011，10(7):226-222.Cost-effectivenessanalysiscomparingtheessuretubalsterilizationprocedureandlaparoscopictubalsterilization.ThielJA,CarsonGD.JObstetGynaecolCan.2008;30(7):581-585.
3.Treatmentofcongenitalmalformations.BruckerSY,RallK,CampoR,etal,IsaacsonK.SeminReprodMed.2011;29(2):101-112.
4.Aneconomiccomparisonoffemalesterilizationofhysteroscopictubalocclusionwithlaparoscopicbilateraltuballigation.KraemerDF,YenPY,NicholsM.Contraception.2009;80(3):254-260.
5.Managementofsymptomaticfibroids:conservativesurgicaltreatmentmodalitiesotherthanabdominalorlaparoscopicmyomectomy.IstreO.BestPractResClinObstetGynaecol.2008,22(4):735-747.
护理专业毕业论文范文二：
摘要：目的分析住院精神病人在住院期间发生骨折部位及因素进行分析,探讨其预防的措施.方法对1990年1月—2005年12月住院期间26例发生骨折的病人进行回顾性调查.结果发生骨折的因素很多,多见于股骨颈与粗隆间、前臂，常发生于活动室，卫生间，澡堂等。长期服用抗精神病的药物,饮食单调摄入不均衡以及环境设施不完善.结论加强护理措施的落实,有计划安排病人的活动,注意饮食的搭配,改善住院环境,完善建设设施，做好预防工作。
关键词：住院病人,骨折的原因,护理对策
一、资料与方法
1.1临床资料
均为我医院1990年---2005年间住院的精神病人，以中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)为诊断标准，共26例。其中，精神分裂症15例，躁狂症3例，脑器质性精神障碍2例，癫痫性精神障碍4例，情感性精神障碍2例。其中，男性18例，女性8例，年龄17-75岁，平均(43.5±3.2)岁，26例骨折病人经过X线摄片确诊。
1.2方法
对26例精神病人骨折的资料进行分析。
二、结果
2.1骨折部位
以股骨颈与粗隆间、前臂多见，并且前者多发生于年龄偏大者(50-75岁)。其中股骨颈与粗隆间骨折13例(占50%)，前臂骨折3例(占11.53%)，肱骨骨折6例(占23.1%)，胫腓骨4例(占15.3%)
2.2易发时间及地点见下表
表126例患者骨折发生时间分布情况
时
间
例数
百分比(%)
0：00--3：30311.544：00--7：30519.238：00--11：30311.5412：00--15：30934.6116：00—19：30415.320：00—23：3027.6表2骨折发生的地点
发生地点
例
百分比(%)
卫生间934.62饭厅519.23走廊311.54病房415.3娱疗活动室311.54不详27.6三、讨论
3.1骨折的原因
在活动室，澡堂或是卫生间等场所地面湿滑而跌到受伤19例(73.1%)，病人之间发生斗欧受伤5例(占19.23%)，癫痫发作受伤2例(占7.69%)。老年人的饮食结构不合理，单一，对钙的吸收减少，容易产生骨质疏松，易骨折。
3.2药物不良反应的因素
抗精神病药物不良反应如行动呆板、震颤、视力模糊、反应迟钝或是行走不稳等是精神病患者发生骨折的一个重要因素。
3.3护理干预对策
3.3.1加强病情观察，及早控制精神症状
患者入院初期对自己病情多无判断能力，病情较重，症状复杂多变，常常出现冲动、自伤等暴力行为。我们一定密切观察病情变化，防患于未然。对兴奋、躁动、易激怒的患者要及时隔离，分开管理，必要时采取保护性约束。妥善处理患者之间的矛盾。加强相关知识的教育、宣传多与患者沟通了解患者的心理活动，做好预防工作。
3.3.2加强巡视，及时清除地面上的积水、污垢、垃圾，保证地面清洁。病房地面使用防滑地板，卫生间有扶手，卫生间无障碍设施，设有做便器，确保住院患者的安全。
3.3.3加强对一些特殊患者的护理
对老年病人活动、上卫生间时要搀扶，帮助料理生活。加强营养，饮食结构要多元化，常常晒晒太阳等。一些药物不良反映的患者，严格观察，积极治疗，多给以照顾，加强看护，防止意外的发生。
3.3.4改善病区环境，转变管理模式
良好的修养环境是精神疾病康复的重要条件，为患者创造一个安静、整洁、舒适、安全的环境是必要的。首先病房经常保持清洁干燥，拖地尽量选择患者上床休息或是集中管理时进行。卫生间铺防滑胶垫。设立活动室、探视室，组织患者进行娱乐活动等等，更好管理，降低患者的伤害程度。
3.3.5加强自身建设，提高护士修养
精神医学是一个特殊的专业，精神科护士不仅要有精制的专业理论知识、熟练的技术操作水平，更重要的是要有人爱之心。对每位患者要做到细心、耐心，同时，还有一双洞察秋毫的眼睛，善于观察，有预见性，让一切隐患消失在未发生之前。另外，有与患者、家属建立良好的护患关系，减少不必要的纠纷。
四、小结
从本文26例精神疾病患者跌到致骨折的病历调查资料中发现，预防患者跌到致骨折是精神科护理工作中需要重视的一个环节，是临床护理质量控制的一项重要指标。不论是何种原因跌到致骨折的都直接影响精神病人的生活质量。另外，精神病人跌到跌到致骨折后需要花费的人力、财力、时间较多。因此，我们在工作中要善于总结，不断提高预见性，做好预防工作。加强对患者和职工的安全管理和安全教育，善于发现不安全因素，做到勤巡视、勤观察、勤动手、勤督促，有效地防止跌到致骨折的不安全意外事件的发生。
参考文献：
[1]俞东山，高政忠。精神科合理用药手册[J].南京：江苏科学技术出版社，2005.65-100.
[2]中华医学会精神科分会.中国精神障碍分类与诊断标准[J]第三版.济南：山东科学技术出版社，2001.
[3]MeaneyAM,SmithS,HowesOD,etalEffectsoflongtenmprolactinraingantipsychoticmedicationonbonemineraldensityinpatientswithschizophrenia[J].BrPsychiatry,2004,184(6):503-508.
[4]胡援.老年患者跌到因素的分析与预防措施[J]。天津护理学，北京医学大学出版社，2007，15(3)：183.
篇四：护理就业论文2000字
护理专业毕业论文.doc
高血压是一种常见的疾病，其高发病率、高并发症、高致残率，严重威胁着人们的健康和生活质量。因此，有效地控制高血压，帮助患者正确认识高血压病的治疗知识，对减少和避免患者重要脏器的损害具有重要的意义。本研究选取了我院2010-2011年共管理的高血压病人中的56例患者，通过对患者实施有效的治疗和护理，取得了较好的效果。
本研究采用了饮食、运动、心理、应用药物的护理和对其进行健康教育的方法，对患者进行全方位的护理。结果表明，患者的血压得到了良好的控制。因此，我们认为，精心的护理和有效的治疗是减少或延迟高血压并发症的关键。
为了更好地实施护理和治疗，我们对患者的一般资料进行了收集。我们选取了2011年9月在我院内科住院治疗的符合高血压诊断的患者56例，其中男性36例，女性20例，年龄最小45岁，最大80岁。
为了更好地理解患者的情况，我们采用了多种方法。首先，我们检测了患者的高血压与过量吸烟、高血脂、糖尿病、肥胖症、脑出血、心力衰竭、遗传因素、动脉硬化以及各种社会因素的关系。其次，我们采集了患者的病史，记录在发病阶段产生的最高血压及治疗效果，并确立影响高血压的后天因素（如肥胖症、精神压力、体育活动量、饮食惯、季节差异、酒精消耗量）。体位采用卧位或坐位，需测3次，间隔3～4min，取平均数。对于可疑对象应逐日多次测血压，然后探讨、总结。对有疑问的患者，宜经过一段时间的观察再下结论为妥。
最后，我们根据WHO高血压诊断标准，对患者进行了诊断。一般情况下，理想的血压为120/80mmHg，正常血压为130/85mmHg以下，130～139/85～89mmHg为临界高血压，为正常高限；140～159/90～99mmHg为高血压Ⅰ期，此时机体无任何器质性病变，只是单纯高血压；160～179/100～109mmHg为高血压Ⅱ期，此时有左心室肥厚、心、脑、肾损害等器质性病变，但功能还在代偿状态；180/110mmHg以上为高血压Ⅲ期，此时有脑出血、心力衰竭、肾衰竭等病变，已进入失代偿期，随时可能发生生命危险。同时，我们也对高血压的危险因素进行了分析。
遗传因素会增加子女患高血压的风险，但环境因素同样重要。肥胖、盐摄入过多、高脂血症、吸烟、大量饮酒、心理因素和缺乏体力活动都可能导致高血压。因此，预防高血压需要改变不良生活惯并保持健康的生活方式。
治疗高血压的原则是选用利尿剂、神经系统抑制剂、血管扩张药等药物，并采用药物的联合应用。降压不宜过于着急，要以缓冲降压为主，同时不宜将血压降至太低。个体化用药是必要的，根据不同病人的病理生理特点，病程进展和并发症，采用不同的药物不同的剂量。长效药物有助于提高患者治疗的顺从性、更平稳地控制血压、保护靶器官，减少心血管病事件的危险性。同时，也需要考虑患者长期治疗的经济承担能力。指导患者科学用药也是非常重要的。
1.6.1大多数高血压患者需要口服降压药，但必须在医生的指导下进行，以保持稳定的血压。不要在血压降低后立即停止药物，也不要在血压升高后再服药，这样会导致血压反复波动，对健康极为不利。药物治疗时应注意以下几点：①缓慢、温和、适度降压，药用量从青壮年的1/3～1/2开始，于数周内逐渐加量，2-3个月达到目标血压值；②密切观察药物的不良反应。老年人由于体液量减少，肝肾功能减退，易出现药物
的不良反应，因此在降压治疗过程中，应根据服用降压药物的种类，密切观察；③合理安排服药时间，应根据动态血压监测结果服降压药；④用字体较大的标签标明药物剂量和服药时间，便于老年人记忆，并避免遗忘服药。
1.6.2降压药物的使用应从小剂量开始，遵医嘱调整剂量，不可自行增减药量或突然更换药物。大多数病人需要长期服用维持量。注意降压不宜过快过低，如果服药后出现晕厥、恶心、乏力等症状，应立即平卧，并采取头低脚高位以增加脑部血流量。老年病人服药后不要站立太久，因为长时间站立会使腿部血管扩张，血液淤积于下肢，脑部血流量减少，导致晕厥。用药期间指导病人起床不宜太快，动作不宜过猛，以防止头晕加重；外出活动应有人陪伴，以防晕倒引起外伤。
2护理措施
2.1一般护理措施
2.1.1饮食与高血压密切相关。食盐的摄入量过多可使血压升高，饱餐与甜食易导致人体变胖，肥胖促进血压升高。应
选用低盐、低脂、低胆固醇、高纤维素的饮食，限制动物脂肪、内脏、鱼子等食物，补充适量蛋白质。戒烟、控制饮酒，保证足够钾、钙、镁等人体必需微量元素的摄入。富含钾的食物可以对抗钠所引起的升压和血管损伤作用。足量的钙、镁对治疗高血压有益。多吃新鲜蔬菜及水果，预防便秘，因排便用力可使血压上升，甚至造成血管破裂。肥胖者应控制体重，减少每日总热量。高血压患者在饮食中，要保证食物具有充分的热量、脂肪和必需的钙、铁、锌，但不宜过量。适宜吃含蛋白质高的物品，如豆类及豆制品、蛋清、牛肉、羊肉、猪的瘦肉、鱼类、鸡等；禁止食用动物内脏，提倡多吃新鲜蔬菜和水果。蔬菜中含有丰富的纤维素和蛋白质，对于高血压患者来说，还可以防止便秘。
2.1.2适当的户外运动可以调节高级神经活动，促进血管舒张，降低血压。此外，它还可以提高心血管功能，促进新陈代谢，控制体重增加，并增强免疫力[4]。对于高血压患者，应该选择适当的运动项目，避免过于剧烈的运动，量力而行。运动量应根据患者的个体健康状况、年龄和个人爱好来决定。最好能做到“3个半分钟”和“3个半小时”。这意味着夜间醒来后静卧半分钟，坐起半分钟，双下肢下垂床沿半分钟，然后下
地活动，就可以避免心肌缺血的危险。每天上午步行半小时，晚餐后步行半小时，中午午睡半小时[2]。
2.2心理护理
2.2.1心理护理包括自我情绪的调整、家属心理护理以及环境因素的调节等。护理人员要了解高血压患者的思想情况，给予精神安慰，减轻心理压力。家属的心理护理同样也很重要。为高血压患者建立安静舒适的病房环境，让病人处于安静舒适的状态，最大限度地减少心理紧张的刺激。
2.2.2心理疏导是必要的，因为高血压患者常表现出易激动、焦虑和抑郁等心理特点。精神紧张、情绪激动和不良刺激等因素都与该病密切相关[4]。因此，对待患者应该耐心、亲切、和蔼、周到。根据患者的特点，有针对性地进行心理疏导。同时，让患者了解控制血压的重要性，帮助患者训练自我控制的能力，培养他们成为一个对人对事有一颗宽容心的人。
2.2.3减轻压力，保持心理平衡。长期的抑郁或情绪激动、急剧而强烈的精神创伤可能会增加交感-肾上腺素活性，导致血压升高。因此，指导患者学会自我调节，减轻精神压力，避
免情绪激动、紧张等不良刺激，保持健康的心理状态[].护理人员要了解老年患者的性格特点及有关社会心理因素进行心理疏导，教会患者训练自我控制能力，对于易激动的老年患者做好家属工作，减少不良刺激，保证患者有安静舒适的休养环境。
2.3高血压病的防控及预防
2.3.1建立正确的疾病防控理念。健康教育是预防和控制高血压病的基础和前提，健康教育的效果直接影响高血压病病人的健康信念模式，而正确的健康信念，有利于病人的服药依从性[2]。在护理活动中，可以通过个别咨询、书面指导、团体授课等多种形式，向病人讲解高血压病的危险因素、并发症、预后和规律服药的重要意义等相关知识，以建立正确的疾病防控理念。同时，还可以采取走廊张贴科普宣传画、出黑板报等丰富多彩的健康教育形式。
删除了最后一行的空白行）
2.3.2预防高血压病的主要内容包括一级预防、二级预防和三级预防。一级预防是指预防高血压病的发生，二级预防是对已患有高血压病的患者进行系统的有计划的全面的治疗，预防其病情加重或发生相关的心脑血管疾病。早期正规治疗高血
压可以减低高血压并发症的危险因素。三级预防则是对重症患者进行抢救及康复治疗。在社区卫生工作中，对居民及患者进行高血压病的健康教育，强化自我保健知识，使居民逐步掌握预防为主，防治结合的健康知识，对维护人民身体健康具有重要意义。
2.4健康指导方面，对老年患者及其家属进行疾病知识指导，向他们解释引起高血压的生理、心理、社会因素及高血压对机体的危害，以引起高度重视。同时，指导患者使用放松技术，如缓慢呼吸、音乐治疗等。生活要有规律，以保持正常的高级神经活动；过度兴奋、过度紧张、情绪波动都不利于高血压病的防治。限制饮酒，提倡戒烟，长期饮酒者其血液中低密度脂蛋白高，易引起高脂血症，应戒酒、戒烟。告诉病人吸烟对心血管系统的毒害作用，对已吸烟者劝其戒烟。使患者与家属及社区居民掌握高血压病防治的基本常识，更好地配合社会健康教育工作的开展。对于患高血压的病人，使其发挥主观能动性，保证长期正规合理的治疗，避免发生高血压病急性合并症。因此要定期监测血压、血脂，调整用药种类及药量。使家属掌握在特殊情况下的处理措施，如高血压脑出血发生时，不要随便搬动病人，应拨打120急救电话，并使患头偏向一侧，头部用冰水擦拭或冰敷等，以防止脑部更多出血及呕吐物呛着病人，使患者窒息死亡。护士必须了解高血压新的诊断标准及降压目标，指导病人合理用药，对病人进行健康指导，加强心理护理，从而提高老年高血压病人的生活质量。
肥胖症患者容易患上高血压，因此控制体重是监测高血压并发症的重要标尺。为了保持体重正常，我们需要合理控制饮食和增加体育活动。
食盐摄入量与血压呈正比关系。影响血压对盐的敏感性的因素包括种族、精神状况、社会因素、肾脏功能和饮食等。随着年龄增长，食盐摄入量对血压的影响也会增加，尤其是对高血压病患者。低盐饮食是降低高血压并发症的治疗方法之一，同时也可以增强其他降压药的效果。因此，我们建议每人每日摄入食盐量应在6克之内。
保持良好的心情是治疗高血压的重要手段之一。
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